ICT AND EDUCATIONAL RESEARCH

Mateja Grašič
mateja.grasic@os-marijevere.si
OŠ MARIJE VERE, Kamnik

Povzetek

V prispevku je opisan primer računalniškega opisovanja pri učenju naravoslovja. Ugotavljam, da so učenci kljub vsakodnevni uporabi računalniške opreme računalniško nepismeni. Razvoj znanosti in stopnja razvoja družbe zahtevata od ljudi sposobnost učenja v vseh življenjskih obdobjih, kritično presojanje informacij in sprejemanje odločitev na podlagi dejstev. To pa so spretnosti, ki jih učenci pridobivajo med raziskovalnim poukom, a klasični raziskovalni pouk je pouk v učilnici z učnimi pripomočki za eksperimentiranje, po mojem mnenju pa je pomembno, da učenci raziskujejo tudi s pomočjo računalnika in IKT-opreme. Poleg znanja iz šolskega kurikuluma je za zdrav razvoj pomembno, da učenci kritično presojajo informacije, dosegljive na svetovnem spletu.  V letošnjem šolskem letu sem združila raziskovalni pouk naravoslovja s pripomočki, nastalimi v mednarodnem projektu Pollen (letošnja nadgradnja je projekt Fibonacci) z računalniškem opisovanju. Učence sem preko IKT-opreme učila naravoslovnih tem.

Ključne besede: raziskovalni pouk, naravoslovje, IKT.

Abstract

This paper describes computer learning through science. Despite their daily use of computer equipment, pupils are computer-illiterate. The development of science and level of development of the society require the ability to learn from people in all stages of life, to critically assess information, and to make decisions based on facts. These are the skills that pupils acquire during the science lesson but a classical research instruction is taught in the classroom with teaching aids for experimentation. However, in addition to the knowledge of the school curriculum, it is important that pupils critically evaluate the information available on the World Wide Web for their healthy development. In this school year, I combined the inquiry-based science with teaching aids from an international project Pollen (this year known as the Fibonacci project). I taught pupils through ICT equipment.

Key words: research in education, science, ICT